jueves, agosto 22

Capsula 5 aire, aire, por favor

martes, agosto 20

Unison: presenten libro " Matemáticas I " para estudiantes Cobach


Investigadores del Departamento de Matemáticas de la Universidad de Sonora elaboraron el libro de texto “Matemáticas I”, mismo que a partir del presente ciclo escolar será distribuido a 9,800 estudiantes de nuevo ingreso del subsistema Colegio de Bachilleres (Cobach).

El material bibliográfico fue presentado hoy conjuntamente por catedráticos de la alma máter y autoridades del Cobach, quienes explicaron que las 385 páginas del libro están dedicadas a la enseñanza de las matemáticas con un enfoque basado en la solución de problemas prácticos, a fin de que el estudiante comprenda cuál es la utilidad de esta ciencia.

La directora de la División de Ciencias Exactas y Naturales, Rosa María Montesinos Cisneros, resaltó la importancia de que los jóvenes encuentren más atractivas las matemáticas, ya que se trata del lenguaje básico de la ciencia, y el desarrollo de un país está asociado con el avance científico.

Indicó que los docentes del Bufete de Asesoría en Educación Matemática de la Universidad pusieron su máximo esfuerzo para elaborar este libro, que contiene 10 bloques temáticos, como: Problemas aritméticos y algebraicos, Uso de magnitudes y números reales; Sumas y sucesiones de números, Transformaciones algebraicas y Ecuaciones lineales y cuadráticas.

Por su parte, la responsable del Bufete, Silvia Elena Ibarra Olmos, añadió que el texto fue compilado durante seis meses, y la siguiente etapa consistirá en la capacitación de los 113 docentes responsables de impartir la asignatura de Matemáticas I, con el objetivo de que conozcan el nuevo libro y su uso.

En tanto, el director general del Cobach, Julio Alfonso Martínez, agradeció el apoyo recibido por los docentes de la Universidad de Sonora, institución que tiene gran tradición  y reconocimiento en el desarrollo y estudio de las matemáticas. 

Reveló que el curso de capacitación  a docentes  del sistema se impartirá por los mismos profesores universitarios en los municipios de Hermosillo, Caborca, Obregón, Agua Prieta, Sonoyta, Navojoa y Magdalena, para posteriormente pasar a una etapa de asesoría permanente y evaluación de la efectividad de este libro.

En la creación de la obra participaron los académicos Jorge Ruperto Vargas Castro, María Antonieta Rodríguez Ibarra, Ana Guadalupe del Castillo Bojórquez, Martha Cristina Villalba Gutiérrez, Silvia Elena Ibarra Olmos, Agustín Grijalva Monteverde, Maricela Armenta Castro, Ramiro Ávila Godoy, Manuel Alfredo Urrea Bernal, José Luis Soto Munguía y José María Bravo Tapia.

Fuente: Termómetro en Línea

domingo, agosto 18

Las leyes secundarias buscan controlar al maestro y culparlo "del desastre educativo", dicen expertos


Laura Poy y Ariane Díaz
 
Periódico La Jornada
Sábado 17 de agosto de 2013, p. 3
Especialistas en el tema alertaron que las iniciativas de leyes secundarias de la reforma educativa, presentadas el pasado miércoles a la Comisión Permanente del Congreso de la Unión, tienen como claro objetivo establecer un férreo control del docente y ponerlo como único responsable del desastre educativo.
Investigadores de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM) y de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) destacaron que muchas de las demandas de organizaciones empresariales, como Mexicanos Primero, están incluidas, entre ellas establecer una profunda fiscalización del maestro y erradicar toda injerencia del gremio magisterial en la agenda educativa.
Entrevistados por separado, Óscar Cortés, profesor de la BENM, y Marcelino Guerra, de la UPN, expertos en el sistema educativo nacional, coincidieron en señalar que las propuestas normativas del gobierno federal retoman una visión de la evaluación, donde lo que se busca es la medición de logros educativos mediante exámenes estandarizados, pues se soslaya que la educación es un proceso social que no responde a parámetros de calidad empresariales.
En contraste, Marisol Silva, directora del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación de la Universidad Iberoamericana (Uia), afirmó que las nuevas normas cumplen con el ofrecimiento y compromiso de no desarrollar procesos punitivos, sino centrar la evaluación con miras a reforzar la calidad.
Guerra, por su parte, señaló que las tres iniciativas de ley, que podrían discutirse en el segundo periodo extraordinario de sesiones de ambas cámaras legislativas del 21 al 23 de agosto, crean un nuevo entramado de sanciones hacia los maestros, y limitan gravemente sus derechos laborales.
Cumplimiento punto por punto
Pese a que en las nuevas propuestas normativas se emplea un lenguaje incluyente, donde se destaca el papel de la autonomía escolar y la búsqueda de una evaluación integral, el verdadero trasfondo es muy distinto, pues en el detalle de sus artículos se puede entrever que no hay tal aplicación de esos conceptos; se trata de un uso perverso de estas propuestas, porque en realidad se busca recuperar el control total y jerárquico de los centros escolares.
Cortés destacó que las nuevas leyes secundarias son casi punto por punto una lista de deseos cumplidos de las demandas de Mexicanos Primero y los sectores empresariales. Ahí está el control total del maestro, el despido sin derechos laborales, la ausencia total de su defensa legal y sindical, pero sobre todo se sigue culpando al maestro de todo.
Advirtió que una verdadera evaluación integral debería iniciar por una revisión completa del sistema educativo nacional y reconocer lo que no ha funcionado, consecuencia en gran medida, de una política pública fallida.

miércoles, agosto 14

Los puntos negros de la academia

Asa Cristina Laurell

Los resultados de la encuesta del Foro Consultivo Científico y Tecnológico (FCCT), realizada a los miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) mayores de 60 años sobre su intención de jubilarse durante los próximos seis años muestran que sólo 18 por ciento piensa hacerlo. La principal razón es la pérdida de sus ingresos por estímulos y también de las prestaciones, como el seguro médico privado.

Esto pone de manifiesto una serie de problemas muy importantes, que tiene su raíz en las transformaciones de las universidades públicas durante las décadas pasadas. Destacan dos problemas principales: la creciente importancia del SNI y otros estímulos en la integración del sueldo de los académicos y el congelamiento casi total de las plazas en ese sector.

Esta combinación resulta explosiva y se expresa, entre otras cuestiones, en la pérdida, innecesaria y dañina, de las nuevas generaciones de investigadores-docentes altamente calificados con doctorados e incluso posdoctorados.

Mucho se ha escrito en la literatura internacional sobre la fuga de cerebros de académicos y profesionistas hacia los países centrales que se ahorran la inversión educativa y atraen a los mejores extranjeros para cubrir sus déficits y eventualmente bajar los sueldos de este tipo de recursos humanos.

En nuestro caso ocurre al revés. En México se promueve la expulsión de cerebros al negarles la posibilidad de integrarse a las universidades o en el caso de los profesionistas, por ejemplo, a los servicios de salud u otros ámbitos de servicios sociales, a pesar de la falta que hacen.

Todos los años hay movimientos de rechazados de las universidades públicas ante la imposibilidad de éstas de contratar nuevos profesores. Todos los años los científicos exigen un incremento de los recursos para la investigación. Todos los días se niega el acceso a los servicios públicos de salud por falta de médicos y enfermeras.

Otro tema que el estudio del FCCT revela es la pérdida de solidaridad entre colegas y el surgimiento del individualismo como valor dominante entre los investigadores.

Esto se debe en buena medida a la exacerbación del elitismo y del sentido de privilegio particularmente en las universidades con la aceptación de puntismo, que ha generado una perversión en el trabajo académico. Es el triunfo cultural de la derecha en las universidades, que paradójicamente se expresa en la subordinación de la calidad del trabajo académico a los criterios cuantitativos de evaluación.

Este contexto ha fomentado estrategias múltiples para lograr los puntos a pesar de la resistencia original de la comunidad académica. Algunas de ellas son: artículos con numerosos autores, la subdivisión de los resultados de una investigación en muchos artículos, la articulación de redes de citación, la aceptación acrítica de un formato de publicación rígido, la proliferación de revistas que cobran por publicar, la venta de reconocimientos de excelencia de asociaciones oscuras, etcétera.

Ante esta situación urge una evaluación de la calidad del trabajo académico en sus facetas de investigación y de docencia. Un aspecto obligado en esta evaluación sería analizar los aportes que se han hecho a la solución de grandes problemas nacionales.

La solidaridad entre los académicos ha sucumbido a una visión elitista de los incluidos que parecen estar atrapados en la ideología meritocrática de la sociedad, en la que la desigualdad e inequidad se explicaría por la superioridad de unos sobre otros en cuanto a su desempeño e importancia, por lo que merecerían estar entre el 5 o 10 por ciento con mejores ingresos del país. La falacia de tal suposición aparece precisamente ante los miles de académicos excluidos a raíz de la política socio-económica de los pasados 30 años.

Lo que se requiere no es buscar formas para jubilar en mejores condiciones a los académicos, sino impulsar una política de aumento salarial y redistribución del ingreso. Si, como demuestra Boltvinik, 80 por ciento de los mexicanos vive en la pobreza relativa o absoluta, no es solventando las jubilaciones de los académicos como se soluciona el problema.

Y en el contexto de una política redistributiva, el mejoramiento y ampliación de los servicios públicos desempeñan un papel central, lo que depende de la creación de las plazas necesarias para que las instituciones puedan ofrecer los servicios requeridos y fortalecer la investigación. Tal política permitiría, además, detener la expulsión de cerebros y devolvería la dignidad solidaria a los propios académicos.

laurell9998@gmail.com

miércoles, agosto 7

No más cuadernos ni pizarrones en ITESM

Edeni Rodríguez

Chihuahua, Chihuahua.- El Instituto Tecnológico de Estudios Superiores Monterrey, campus Chihuahua, remodeló todas las aulas de clase para iniciar el próximo ciclo escolar con el modelo educativo Tec XXI, que se basa en la tecnología iPad y la dinámica de aprendizaje colaborativo; ahora los jóvenes no usarán cuadernos, ni pizarrones, sino que se encontrarán con formas interactivas de aprender los contenidos desde preparatoria hasta profesional.

Luego de informar lo anterior, directora de preparatoria de la institución, Jésica Arteaga León, aseguró que este nuevo modelo educativo tiene el objetivo de generar entornos de aprendizaje que sean flexibles e innovadores, por lo cual fueron reestructuradas todas las aulas educativas, además busca integrar las inquietudes de aprendizaje en entornos prácticos para motivar la creatividad de los estudiantes y enfocar exitosamente sus habilidades tecnológicas. El primer paso para la implementación fue la capacitación de un año en los docentes tanto en el uso de la iPad como el facilitar el modelo de enseñanza a través de Tec XXI.

Después de la capacitación donde los maestros recibieron como herramienta de trabajo un iPad para explorar el universo de posibilidades educativas, se pasó al equipamiento de las aulas, con lo cual se habilitaron tres tipos de nuevos salones enfocados en promover el aprendizaje colaborativo en entornos dinámicos.

Las sillas que se integraron a los salones son ergonómicas y móviles al contar con ruedas para transportarse con facilidad y además son de colores diversos y vivos, por lo cual propician un mayor confort y ambiente amigable, las cuales están garantizadas de por vida y tienen las paletas móviles para que puedan adaptarse a la comodidad del alumno.

Adicionalmente se quitaron los pizarrones viejos y se dotó de una serie de pizarrones de acrílico que permiten a los estudiantes realizar sus aportaciones en equipo y exponer de forma didáctica, además se colocaron los proyectores con la tecnología iPad TV a través de la cual, el docente y cualquier alumno puede exponer directamente de su tableta de una forma ágil.

Al utilizar únicamente la tableta para exponer, los maestros tienen mucha mayor movilidad y capacidad para interactuar con los estudiantes, este sistema educativo demanda la constante utilización de herramientas interactivas para favorecer el aprendizaje al desarrollar los temas ofertados.

Toda la inversión anterior, a la cual se suma la capacitación de los docentes, permitirá a las nuevas generaciones de estudiantes Tec el poder aprovechar de manera exitosa las TIC que ya dominan en su aprendizaje cotidiano.