viernes, junio 24

Se constituye oficialmente la Fundación "Búhos por siempre"

En presencia del rector de la Universidad de Sonora, Heriberto Grijalva Monteverde, quedó oficialmente constituida la Fundación "Búhos por siempre", A.C., presidida por Ernesto Porchas Santeliz.
En acto protocolario realizado en el Centro de las Artes, el presidente de la mesa directiva de la naciente asociación señaló que esta organización tiene como objetivo apoyar el desarrollo del deporte, así como obtener recursos para la creación de un fondo de becas para jóvenes deportistas que están cursando alguna licenciatura en la máxima casa de estudios.
"Todo el trabajo se enfoca en desarrollar al máximo las capacidades deportivas de los estudiantes de alto rendimiento, será para apoyarlos económicamente, y para los que son foráneos, se tienen planes de alquilar departamentos y ofrecerles alimentación; en fin, todas las condiciones para que el atleta pueda ampliar sus aptitudes deportivas y académicas de manera óptima", agregó.
Porchas Santeliz dijo que siempre ha existido la inquietud de quienes han participado en esta actividad en distintas épocas, en reintegrar un poco a la Universidad de lo mucho que han obtenido durante su vida profesional, y así contribuir al mejoramiento de las condiciones de vidas de los actuales deportistas.
Por su parte, el rector Heriberto Grijalva Monteverde enfatizó que la Universidad de Sonora unificará esfuerzos en la búsqueda de recursos para la motivación de los estudiantes, así como para mejorar la infraestructura y las condiciones de los deportistas universitarios.
"La activación física de los jóvenes ha provocado un mayor interés entre la población estudiantil por el deporte, por ello también hemos implementado en los nuevos planes de estudios el área para el deporte curricular, el cual ha sido una pieza importante para ubicar a los futuros atletas que dejarán el nombre de la Universidad muy en alto" puntualizó.
El comité directivo de la Fundación "Búhos por siempre" está conformado por Ernesto Porchas Santeliz como Presidente; Rodolfo Larios Velarde, Vicepresidente; Sergio Romero Morera fungirá como Secretario; Alma Rosa Ávila Díaz, Tesorera, y Guadalupe Peña Porchas ocupará el cargo de Alta Comisionada.
El evento contó con la presencia de atletas egresados, deportistas en activo, así como maestros de las distintas áreas deportivas de la Universidad de Sonora.

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Firma Convenio Sedesson y Universidad de Sonora

REDSUR / termomx@gmail.com

Para fortalecer las acciones y programas de desarrollo social y vincular a los futuros profesionistas con el verdadero campo laboral, la Secretaría de Desarrollo Social del Gobierno del Estado (Sedesson) y la Universidad de Sonora (Unison) firmaron convenio de colaboración de prácticas pre profesionales y servicio social.
Javier Neblina Vega, titular de Sedesson y Heriberto Grijalva Monteverde rector del Alma mater sonorense, coincidieron con este acuerdo de coordinación gana la sociedad pero también se forman mejores profesionistas y mano de obra sonorense.
Neblina Vega explicó que el trabajo conjunto entre ambas instituciones se realiza desde hace tiempo con la participación de estudiantes de carreras como Ingeniería Civil, Arquitectura, Trabajo Social, Derecho, Contabilidad, Sicología, entre otras.
La tarea de los alumnos es aplicar sus conocimientos en las diferentes áreas de la Secretaría de Desarrollo Social, pero además, en jornadas comunitarias que se realizan en sectores y comunidades donde se atiende a familias vulnerables y de escasos recursos.
“A través de este convenio podemos tener acceso al capital humano que construye nuestra máxima casa de estudios, es una alianza estratégica para poder reforzar y mejorar los programas ya si obtener más y mejores resultados”, indicó Neblina Vega.
Por su parte Heriberto Grijalva Monteverde, rector de la Unison, dijo que todas las unidades académicas de la entidad estarán trabajando en coordinación con Sedesson en los diferentes municipios del Estado.
Grijalva Monteverde resaltó que con este convenio se vinculará a los estudiantes con el campo laboral, lo que servirá para darles una idea de cómo manejarse en un contexto real.
“En la Unison formamos profesionistas pero también ciudadanos y debemos refrendar ese compromiso que se tiene con la sociedad, iremos de la mano con Sedesson en su responsabilidad para encausar los programas sociales”, agregó el rector del alma mater.
Al año alrededor de dos mil 500 alumnos de diferentes carreras están disponibles para prestar su servicio ya sea en esquema de practica pre profesional o de servicio social.
Javier Neblina Vega, señaló que especialmente se trabaja con el área de ingeniería civil y arquitectura, quienes colaboran en el programa de vivienda que maneja Sedesson y que es uno de los compromisos más fuertes del Nuevo Sonora el dar vivienda digna a las familias sonoreses.

No da el ancho Rector de la UNISON

Martín Romo

No da el al ancho…Y mientras que a nivel nacional ya hay una creciente preocupación para que la educación se vincule al rumbo de las actividades económicas de la región donde se localicen las universidades, en el caso de Sonora, aún y cuando ese compromiso debería de provenir de su Alma Mater o la Unison, lo que es a su rebasado rector, Heriberto Grijalva Monte…verde, le ha valido ”un cacahuate”.
Porque a pesar de que el por algo tachado de falso de Grijalva en un principio alentó la conformación de un grupo de empresarios, profesionistas de éxito, asesores empresariales y lideres sociales, para que integrados en un Comité de Vinculación le dijeran qué cambios hacer en su catalogo de carreras, y así garantizarles un trabajo seguro a los egresados, al parecer únicamente se trató de un acto mediático.
Tan es así que hasta el famoso Miguel Ángel “El Mágalo” Figueroa le aceptó el reto al mareado por el poder universitario del “Heri”, sin embargo todo quedó en un frustrado intento, por la forma en que olímpicamente los ignorara, de ahí que siga la producción de profesionistas que luego terminan de taqueros, vendedores de celulares,  de Afores, cobradores de Coppel, Famsa y demás subempleos.
Pero que se puede esperar de un químico metido a “primera autoridad” universitaria, que nomás no ha hecho buena química con los intereses de la Universidad de Sonora (Unison), ya que lejos de su promesa de campaña, al estilo de los políticos, como era la de vincularla más con la sociedad y los sectores productivos, por el contrario la ha venido enclaustrando, al haberle quedado muy grande el cargo.
Toda vez que no nomás en esa materia no ha hecho la tarea Grijalva Monte…verde, sino en todas las demás áreas, de ahí la gran decepción que dicen que ha sido, no solamente al interior, sino también al exterior, y es que todavía no se la cree que haya llegado a la Rectoría, por seguir teniendo mentalidad de vicerrector, o de recibe ordenes. Así de manipulable aseguran que es.

Fuente: http://www.ehui.com/

Fuerte olor a gas provoca desalojo de la guardería CDI

HERMOSILLO, SON.- Fueron 114 niños y bebés, todos alumnos de la guardería CDI de la Unison, los que fueron evacuados por personal de Bomberos y Protección Civil luego de que los educadores reportaran al número de emergencias 066 que había un fuerte olor a gas.

Los hechos ocurrieron alrededor de las 10:00 de la mañana en el plantel educativo ubicado por las calles Reforma y Galeana, luego de que el aroma se esparciera por las aulas y patios de la escuela donde más de 50 padres de familia y maestras presenciaban la presentación de fin de cursos.
Según personal de Protección civil, el problema fue que el tanque se quedó sin combustible, y la fragancia que se presentaba fue solamente el residuo de un químico llamado "trilocaptano" que no es dañino, pero es el que hace que huela el gas.
Los padres de familia así como los pequeños, creyeron que era un simple simulacro como los que se hacen cada dos meses, así que optando por salir con calma, para dirigirse al estacionamiento que se encuentra al frente, en menos de 3 minutos.
Debido a las condiciones del clima decidieron trasladar a los niños y a los bebés con todo y cunas, al departamento de Lenguas Extranjeras de la Unison, en donde a través de juegos y cantos tranquilizaron a los menores.
Después de una minuciosa inspección por todo el edificio los pequeños y el personal docentes pudieron regresaron al plantel para retomar las actividades.

jueves, junio 23

Diseño y nuevos roles educativos!

La irrupción de las NNTT en el mundo de la formación y la educación ha significado la demanda de una mayor “alfabetización” tanto de los inmigrantes como de los nativos de las TIC. Los nuevos entornos virtuales (EVA), on-line, han producido una nueva enseñanza y aprendizaje libre de restricciones y más flexible, tanto en su fondo como en su forma, quitando los encorsetamientos y la rigidez de un sistema hermético y cerrado en si mismo.

La “holística” de los centros ha debido adaptarse al empuje que las NNTT han producido sobre sus cimientos organizativos, económicos e incluso metodológicos; sus espacios ya no son los únicos templos del estudio, la economía, sobretodo post-secundaria, es decir, la universitaria, ocupacional y profesional,… tiende a generarse vía impuestos o a una especie de copago que saldrá de alumnos y/o padres para los grandes “empleadores” de la sociedad de la información y la comunicación., así como toda una transformación socio-económica fruto de estas TIC y de la misma sociedad de la globalización.

Las TIC aportan un cambio casi radical entre los protagonistas de la formación y de la educación, sus “roles” cambian, los profesores ya son guías de los alumnos, por lo tanto su formación debe ser contínua y apoyada en las NNTT, para hacer que sus alumnos sean más independientes en su enseñanza aprendizaje, con un mayor grado de “crítica” y unas “habilidades y destrezas” que superen incluso la mera adquisición de conocimientos.

Además se prepararán, en su formación, para resolver sus problemas de manera autónoma y se ayudarán de las TIC, ya no tanto en entornos cerrados, como los campus, sino en otros entornos virtuales…casa, biblioteca (“tecnología ubicua).., ya no dependiendo tanto sólo de la evaluación de los profesores y del centro, sino que a su vez serán más responsables de si mismos y de los caminos y vías que tomará su aprendizaje.

La falta de contenidos de valor que se detecta muchas veces en un enfoque esencialmente tecnológico que nos está llevando al empaquetamiento de contenidos como si fueran un objeto más, origina que las TIC nos ayuden a salir de esta situación y habrán las expectativas a una formación, oficial y no oficial, con actuaciones concretas del “mass-media e internet” que conducen a una transformación evolutiva y constante sin tener que significar una “revolución” que tampoco conduciría a nada.

Las NNTT proporcionan también una mayor transparencia en los mismos centros, gracias a internet se conoce todo lo que pasa en cualquier lado, por lo consiguiente aumentará la calidad formativa e informativa de los mismos, aportando mayor capacidad y competitividad para los estudiantes.

En las universidades las TIC cambian la tradicional compartimentalización de las ocupaciones profesionales y formativas siendo superadas y cambiadas a programas comunes trans-profesionales y trans-disciplinares.

Las TIC hacen que nos especialicemos ya no sólo en el hardware sinó que enfoquemos la formación en el software, con espacios deslocalizados, con una enseñanza colaborativa-con redes o sin ellas-con cambios incluso en los currículums y por qué no, en las misma leyes educativas y de formación.

Juandon.

http://juandomingofarnos.wordpress.com/

martes, junio 21

HERIBERTITO EL GLOBO ROJO

Heribertito era un don nadie. Cuando entraba a un cuarto se convertía en mueble. En las oficinas se convertía en escritorio o silla. En los restaurantes: en mesa, mantel o salero. De tal manera que nunca nadie lo notaba.
Heribertito era transparente. La gente podía ver a través de él. Por eso, cuando aparentemente alguien le saludaba o le sonreía, Heribertito sabía de inmediato que no era él sino a alguien que, seguramente, se encontraba detrás.
Esto al principio le causó decepciones, ya que le hizo abrigar esperanzas de ser repentinamente algo o alguien. Pero Heribertito era nada.
Tenía 28 años de edad y hasta donde podía recordar, nunca había figurado. Cuando su madre supo que estaba embarazada de Heribertito, tomó hierbas y compositrina inútilmente. Después, junto con su comadre Marcela visitó a la partera, pero ésta no quiso arriesgarse provocando un aborto porque ya habían pasado más de tres meses de tomar ruda y compositrina sin resultados. Así, entre pujos, gritos y una que otra maldición, nació Heribertito en décimo parto.
-Otro cabrón-, exclamó su padre, abriendo un bote de cerveza y se olvidó de él para siempre.
Heribertito siempre usó la ropa de sus hermanos. En la escuela se convirtió en mesabanco de atrás. En el recreo, era árbol o bebedero de agua. Para su maestro era el número 32 y la lista se terminaba en el 31.
La boleta de primaria la recibió tarde porque nadie se acordó de él en el momento de elaborarlas. En la secundaria tampoco se fijaron en él y en la preparatoria fue un bulto borroso. Finalmente terminó la carrera de “QB” por que nadie notó cuando la empezó. Sus calificaciones fueron medianas y ninguno de su generación lo recordaba.
Se casó, por que L - su esposa -, dijo que prefería casarse con cualquiera antes que quedarse para vestir santos.
En la política encontró acomodo de inmediato. Actuaba de comparsa. Era un bulto más alrededor y no representaba ningún riesgo potencial de competencia. Ocupaba discretamente un lugar en el espacio y procuraba respirar lo más silenciosamente posible.
Entraba a los locales pidiendo disculpas por vivir. Cargaba el portafolio “del señor”. Volteaba las hojas durante los discursos y como a él nadie lo notaba, el efecto era mágico.
-Heribertito- le ordenaba “el señor”-, lleva a la señora de compras y te quedas cuidando a los niños. Como Heribertito era nada, la señora iba segura de compras porque iba acompañada pero sola y los niños estaban seguros, aunque no pudiera decirse que estuviera alguien con ellos.
A Heribertito jamás se le veía afocado. Era un bulto borroso que se ve a los lados de lo que estamos mirando, que casi no se mueve o uno cree haber visto.
Cuando se decía: Ví a Héctor, creo que venía con otro. El otro era Heribertito.
-Eran dos o tres-. El tres era Heribertito.
Cuando acompañaba a alguien, la gente recordaba después que ese alguien andaba solo. Cuando hacía algo junto con otro, el otro decía: Ya lo hice. Si llegaba o se iba con alguien, el alguien decía: - Ya llegué o ya me voy.
Los que atendían al público en las ventanillas, aprovechaban cuando a Heribertito le tocaba su turno, para cerrar. Los que se metían a la fila, lo hacían siempre enfrente de Heribertito y si se quedaba solo en una sala de espera, la recepcionista decía que ya no había nadie.
Todo esto fue factor determinante para lo que pasó después: Cuando el Consejo de Privilegiados decidió entregar el Globo Rojo y la noticia se supo, todos aquellos hombres brillantes e inteligentes que se sentían merecedores del Globo Rojo, se lanzaron a capturarlo. Como eran tantos y se creían tanto, se entabló una lucha tremenda. Primero de caballeros, pero después de villanos. Los observadores tomaron partido y el problema parecía crecer, por lo que el Consejo de Privilegiados decidió que lo mejor era no dar el Globo Rojo, por que nadie era merecedor de él. Como Heribertito era nadie, se quedó con la presea.
De hecho, nadie notó a Heribertito cuando recibió el Globo Rojo por que nadie lo había visto antes. Hasta los esforzados aspirantes sintieron alivio, porque razonaron que era mejor que el Globo fuera de nadie y no de un enemigo.
Pero Heribertito infló muchísimo su Globo Rojo y las cosas cambiaron. La transformación fue total porque nadie puede dejar de notar el color rojo y menos en un balón. Y Heribertito se convirtió en un balón rojo. No era así en realidad: el Globo Rojo era globo y Heribertito era nadie; pero, la gente se empeñó  en convertir a Heribertito en globo. Por que así es la gente.
Desde entonces se convirtió en Don Heriberto, el brillante, el inteligente, el distinguido...
Y todas las gentes  que rodeaban siempre a los globos rojos, lo adoraron. Miles de Heribertitos lo rodearon. Heribertito tuvo sus propios Heribertitos para su uso cotidiano. A partir de entonces, primero le llamaron Heriberto y después simplemente Rector.
Cuando hablaba, todos estaban pendientes de sus labios. Analizaban sus palabras y organizaban mesas redondas y foros para buscarle interpretación a  lo que decía. Sus conclusiones sorprendían al mismísimo Heribertito.
Todos  los que no pensaban como él, se convertían en pendejos a secas.
Heribertito se asombraba de sí mismo porque cada día descubría nuevas genialidades que brotaban de su mente. Así, usaba las tardes para analizar lo que decía por las mañanas. Después, comparaba sus conclusiones con aquéllas que hacían los periodistas y llegaba a verdades supremas. Decidió que debía vigilarse a sí mismo. Estar pendiente de sus palabras y sus pensamientos para poder analizarlos y poder llegar al fondo de sus intenciones. Cada día se sorprendía más y más a sí mismo.
-Algo debo de tener- pensaba-, cuando he llegado hasta donde estoy, porque no cualquiera llega. Algo debe de haber especial en mí. Tanta gente no puede estar equivocada.
Jamás cometía errores, todos estaban de acuerdo en esto. Siempre tenía la razón y se acostumbró a sorprender con su increíble inteligencia. Aprendió a dosificar su genio y a tener  expresiones de paciencia ante tanto y tanto pendejo que existía y tantas y tantas pendejadas que decían o hacían. Por que sólo él tenía la verdad suprema y el justo balance. Se sintió Dios y como Dios, fue bueno, comprensivo, paciente y hasta humilde cuando era necesario. Sufrió por los pobres cabrones que no estaban dotados como él y sintió que era su deber pensar por ellos, para protegerlos.
Y también, se sintió amado. Sabedor de que todos lo observaban procuró expresar su bondad y su genio en el rostro y en sus movimientos. Entrecerraba los ojos en actitud de autoanálisis y moduló sus palabras para darles intención. Acentuó las eses y aprendió a mover las manos para enfatizar sus palabras.
Prefería no dormir para no perder tiempo y gozar sus genialidades. Comprendió que se debía a su público y se entregó. Hasta llegó a envidiar a los demás por tenerlo a él.
En ocasiones, el Globo Rojo le quitaba un poco la atención de su público, cosa que al principio comprendía y aceptaba. Pero, con el tiempo cambió y hasta empezó a odiar al globo rojo, por que dentro de su grandiosidad, sentíase un poco humillado por haber tenido que recurrir al globo rojo para demostrar su genio. Ahora que todos le reconocían, el cargar con el globo denunciaba su debilidad inicial. Y los Dioses no tienen debilidades, ni siquiera iniciales.
Así, vigilaba a todos sus Heribertitos tratando de descubrir entre ellos a alguien que mirara el globo. Pero nadie lo hacía. Parecía, de hecho, que el globo no existía. Concluyó que todos lo amaban a él y que nadie recordaba ni siquiera al globo.
El Globo Rojo era pues una circunstancia, un accidente sin importancia. Por eso, decidió Heribertito que el Globo Rojo era ya inútil. Inútil y además estorboso.
Casi se alegró cuando el Consejo de Privilegiados  se lo quitó años después. Heribertito entregó el Globo Rojo con gran solemnidad y se sintió liberado.
A partir de entonces adoptó una actitud de beatitud, de nada ignorar, de suprema grandeza.
Se retiró a gozarse a sí mismo y a recibir homenajes.
Los primeros días en que nadie lo tomó en cuenta, pensó que se debía a la sorpresa natural del cambio. Como no  tenía su habitual auditorio, optó por no hablar para no desperdiciar sus palabras y como nada decía, tampoco podía analizar sus conceptos.
Después, cuando sus antiguos aduladores lo criticaron y se burlaron de sus sabias palabras, Heribertito se consoló un poco porque siquiera lo tomaban en cuenta. Pero, más tarde, Heribertito volvió a ser Heribertito. Cuando entraba a un cuarto se convertía en mueble. En las oficinas se convertía en escritorio o silla. En los restaurantes: en mesa, mantel o salero. De tal manera que nunca nadie lo notó.

¿Quién fue?
¡La Raza!
Se publicó cuando a Heribertito le dieron el título de “maistro”.

lunes, junio 20

Urge en México recuperar el nivel adquisitivo del salario: especialista

En México urge una política de reanimación y recuperación del salario a través de una redistribución del ingreso, además de que se garantice y se proteja en lo inmediato la producción de básicos, declaró el economista Héctor Segura Ramos.
El candidato a doctor en Economía por el Instituto Politécnico Nacional señaló que debe darse esta estrategia de crecimiento "porque ya nos alcanzó el futuro", de ahí la necesidad de que los mexicanos conozcamos una nueva política industrial –hoy indefinida por diputados y el gobierno en turno– y saber cuáles serán los sectores que van a apuntalar un nuevo desarrollo económico con perspectiva de redistribución del ingreso.
Entrevistado junto con Liz Ileana Rodríguez Gámez, académica del Departamento de Economía de nuestra casa de estudios, quien realiza su doctorado en Arizona, advirtió que desafortunadamente no puede haber redistribución del ingreso si en México no se impulsa un factor clave, como es la producción de alimentos.
Al respecto, en el programa "Economía y Sociedad", que transmite por Radio Universidad el Departamento de Economía, habló de la urgencia de que se garantice la producción de básicos, y al mismo tiempo, se incentive el salario y el poder de compra. "Hoy —dijo—, los precios de las materias primas y los granos (trigo, soya y arroz) están quedando por debajo del promedio en las bodegas de nuestro país, Estados Unidos, Oceanía y China".
Asimismo, hizo una severa crítica a las cifras oficiales en cuanto a que el salario real se recuperó en un 2.2% –"ese discurso triunfalista no tiene bases para sostenerse", subrayó–, al considerar que es ínfimo para recuperar el poder de compra que se tenía en 1980.
Ese 2%, afirmó, no debe ser alardeado porque si ese promedio anual sigue, entonces tendrían que pasar siete décadas para poder recuperar los niveles de compra de hace 30 años. "Esto es alarmante, sobre todo si no se pone en la mesa de discusión el diseño de políticas sobre el tema: la clase trabajadora no aguantará esta situación".
Con 25 años de experiencia docente en el nivel universitario, Segura Ramos indicó que hoy el salario en montos mensuales es de 1,800 pesos, cuando en realidad lo que se requieren son 8,000 para poder tener capacidad de compra. Por ello, recomienda poner como eje central la redistribución del ingreso, pero con crecimiento y expansión de la economía, con positivos ritmo de inversión.
Sostuvo que si no se tiene política de reanimación, tanto de economía urbana y rural, la situación social en México puede agudizarse, señalando que el Estado mexicano ha renunciado a la política social, quitándole a la clase trabajadora los derechos ganados en décadas.

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sábado, junio 18

Inaugura Secretario de Educación Octavo Foro de las Misiones del Noroeste de México

En el marco del Tricentenario de la muerte de Eusebio Francisco Kino, el Instituto Sonorense de Cultura y la Secretaría de Educación inauguraron el Octavo Foro de las Misiones del Noroeste de México, Origen y Destino.

La realización de foros y encuentros culturales en donde surgen nuevas ideas y propuestas va de la mano con el proyecto de Transformación Educativa que encabeza el Gobierno del Estado, consideró Jorge Luis Ibarra Mendívil, Secretario de Educación y Cultura al inaugurar dicho foro la noche de este miércoles.

El funcionario estatal felicitó a quienes han hecho posible el foro, especialmente a los miembros de la Sociedad Sonorense de Historia, Colegio de Sonora, Universidad de Sonora, Ayuntamiento de Hermosillo, Comisión de Fomento al Turismo, así como el ISC y la SEC.

Ibarra Mendívil agregó que a través de los años se ha logrado avanzar mucho en el tema de la historia en Sonora, un punto muy importante en la educación de los sonorenses.

“Para nosotros que queremos desarrollar realmente cambios en la educación en el estado conocer estas experiencias es de la mayor importancia”, indicó.

En la ceremonia de inauguración se contó con la presencia de Gabriela Grijalva Monteverde, Rectora del Colegio de Sonora; Leticia Zúñiga, Coordinadora Operativa del Comité Kino 300; Alfredo Mauricio Cabral Porchas, Director de Turismo Cultural en el Estado; Guiseppe Macías Beilis, Director General del Instituto Municipal de Cultura, Arte y Turismo; Ignacio Lagarda Lagarda, Presidente de la Sociedad Sonorense de Historia; Hugo Reynoso Urtiz, Delegado del Centro INAH en Sonora; Raquel Padilla Ramos, Investigadora del Centro INAH en Sonora Margarita Elena Oropesa Ramos, Coordinadora General de Bibliotecas y Patrimonio Cultural, y Coordinadora General del Foro.

Fuente: http://www.ehui.com/

Publica ISC interesante libro sobre los grupos étnicos de Sonora

Kiosco Mayor / Ignacio Bandín
redaccion@kioscomayor.com

Por primera vez se cuenta con un compendio de datos de varios investigadores sobre las ocho etnias asentadas en la entidad en una sola obra

Hermosillo, Sonora

Junio 16 de 2011. Jueves

Anoche, en el Museo de Culturas Populares, se llevó a cabo la presentación del libro “Etnias de Sonora” un compendio de trabajos de diversos investigadores sobre los ocho grupos étnicos asentados en la entidad y que por primera vez se pueden consultar en una sola obra.

Correspondió a dos de los coautores María Guadalupe Soltero Contreras y Antolín Vázquez Valenzuela, presentar la obra coordinada por el investigador Tonatiuh Castro Silva, quienes destacaron el acierto de quienes hicieron posible el libro porque el material representa un gran acervo para los sonorenses, estudiantes e incluso a otros investigadores.

La doctora en Historia y Etnohistoria, destacó que el libro rescata no solo la historia y orígenes de cada una de las etnias sino además costumbres y tradiciones que van desde la artesanía hasta sus creencias religiosas como el origen del mundo y del hombre.

“Me parece un gran logro porque amalgama ocho estudios, sobre los kuapak, tohono o´odham, ki wika pa wa, comcáac, o´ob, yoeme, yoreme y makurawe, y el coordinador señala que Etnias de Sonora es una monografía sencilla, accesible, con la intención de llegar a los estudiantes de las etnias pero también a investigadores interesados en el tema”, dijo.

Además, dijo la investigadora, la obra ayudará a dar a conocer aspectos de las etnias como son la forma de vivir y de interpretar la realidad de cada grupo.

“Esta monografía de cuenta de la esencia que los hace diferentes, porque si bien todos viven en Sonora, cada una le da un significado especial al espacio donde habitan porque unos viven en el desierto, otros en el desierto pero cerca del mar o de una laguna, los que viven en la montaña o en el río, tendrán cada quien una misma visión pero referenciada lo que significa  el vivir ahí, por eso recomiendo que nos sumerjamos en el libro y aprendamos de él”, señaló.

Por su parte, Antolín Vázquez dijo que el libro no solo hace referencias históricas o de costumbres u orígenes, sino lo que está pasando actualmente en cada etnia.

“Se debe transmitir a las nuevas generaciones esta obra que por diferentes razones estuvo detenida, afortunadamente se hizo realidad, por eso hay que agradecer a quienes la hicieron posible, a los investigadores de los ocho trabajos”, expuso el promotor cultura bilingüe y encargado del centro cultural Blas Mazo de El Júpare, en Huatabampo.

Los otros autores son Maximiliano Muñoz Orozco, Alejandrina Espinoza Reyna, Zarina Estrada Fernández, Ana María Ramírez Barceló, David Sámano Chávez y Elizabeth Encinas Yocupicio.

Al acto acudió como invitado el coordinador general de la Comisión de Desarrollo de los Pueblos y Comunidades Indígenas del Estado de Sonora, Lamberto Díaz Nieblas.

Exigirá UdeG a Gobierno federal mismo trato que UNAM

GUADALAJARA, JALISCO (17/JUN/2011).-  Autoridades de la Universidad de Guadalajara acordaron solicitar al Gobierno federal un trato similar al que recibe la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
Durante la sesión del Consejo General Universitario de la Universidad de Guadalajara (UdeG) para abordar 18 dictámenes de presupuesto, entre los que destaca el referente al presupuesto 2011, la directora del Sistema de Educación Media Superior de la casa de estudios, Ruth Padilla Muñoz, dijo que la UNAM recibió alrededor de siete mil 500 millones de pesos como incremento a su subsidio en un solo año, por lo que expuso la necesidad de amortiguar de esa manera el apoyo que recibe la UdeG por parte de la Federación.
“Nosotros quisiéramos que nos miren igual en función de nuestros méritos. Necesitamos recursos para poder operar, la calidad cuesta, o pagamos salarios y comemos o solventamos los problemas de operatividad de la UdeG”, dijo en la sesión realizada en el Paraninfo de esa casa de estudios.
Del mismo modo, se acordó la publicación de un desplegado nacional para apelar a la sensibilidad del Presidente de la República, Felipe Calderón Hinojosa, para conceder el recurso de 960 millones de pesos que todavía se adeuda a la institución.
EL INFORMADOR / ADRIÁN MARISCAL

UNAM crea Centro de Ciencias Matemáticas

El Consejo Universitario (CU) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) aprobó por unanimidad la creación del Centro de Ciencias Matemáticas, en el campus Morelia de esta casa de estudios, con la misión de investigar y formar recursos humanos al más alto nivel en esta área del conocimiento.

Con ello, se promoverá, por una parte, el desarrollo de los temas básicos de esa disciplina, que ya se cultivan en la Unidad Morelia y, por la otra, consolidar y estimular el crecimiento de dos nuevos con un mayor componente interdisciplinario: las fisicomatemáticas y las biomatemáticas.

Antes, el CU avaló la entrega de 11 doctorados honoris causa a personajes nacionales y extranjeros, por sus méritos excepcionales en el ámbito de la ciencia, la academia, las letras y las artes. Entre ellos están el ex rector de la UNAM, Pablo González Casanova y el ex canciller y secretario de Educación, Fernando Solana Morales.

También, en sesión extraordinaria, se acordó modificar el Título Transitorio de los consejos académicos de área y el Consejo Académico del Bachillerato del Estatuto General de la UNAM, para incorporar a la Escuela Nacional de Estudios
Superiores, Unidad León, a los consejos académicos de las áreas de las Ciencias
Físico Matemáticas y de las Ingenierías; de las Ciencias Sociales, así como de
las Humanidades y las Artes.

Paralelamente se nombró a María Francisca Atlántida Coll Oliva, investigadora emérita y tomaron protesta como nuevos consejeros universitarios: Manuel Torres
Labansat y Jorge Manuel Vázquez Ramos, directores del Instituto de Física y de la Facultad de Química, respectivamente.

Además, el CU aceptó conceder la medalla Alfonso Casoa a 15 graduados distinguidos de especialización, maestría y doctorado de 2009.

En la sesión, se guardó un minuto de silencio para recordar los acontecimientos
del 10 de junio, "un suceso lamentable, difícil, duro, que afectó de manera
importante a instituciones de educación superior", aseguró el rector José Narro
Robles.

viernes, junio 17

Presentan primer libro con las historias de Barrios y Pueblos de Sonora

Docentes del Departamento de Historia y Antropología de la Universidad de Sonora presentaron la primera edición del libro "Barrios y Pueblos de Sonora, historias por contarse", obra que recopila 35 relatos históricos de diferentes regiones del estado.
Uno de los coordinadores de este producto bibliográfico, Hiram Félix Rosas, comentó que en 271 páginas han sido plasmados los trabajos ganadores y los que obtuvieron menciones honoríficas en las dos primeras ediciones del concurso "Barrios y Pueblos de Sonora".
Esta edición significa contar con un legado impreso de todas esas historias de barrios y pueblos de nuestro estado que nos dan identidad y que siempre son atesoradas en los recuerdos de la gente, pero que pocas veces se conocen, dijo.
Son relatos que desafortunadamente se pierden en los estudios históricos, de ahí la importancia de rescatarlos, porque son parte de nuestra identidad como sociedad, como estado; y es así que el propósito es editar un libro similar cada dos concursos, reveló Félix Rosas.
De esta manera también se incentiva la participación en el concurso, resaltó; además, este libro contiene historias de gente que nunca había escrito algún relato, mucho menos publicado, y eso para cada autor de las historias es también un logro personal, dijo.
Añadió que en esta primera edición se contó con un tiraje de 300 ejemplares, el cual estará a disposición de los universitarios en las bibliotecas, así como en la estantería bibliográfica de los plantes del Colegio de Bachilleres (Cobach).
En este libro también participaron como coordinadores los maestros investigadores Aarón Grajeda Bustamante, Guadalupe Soltero Contreras, Gustavo Lorenzana Durán y Luz Bertila Galindo López. Las personas interesadas en adquirir esta obra pueden comunicarse a los teléfonos 259-2181 y 259-2131, del Departamento de Historia y Antropología.

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Inauguran área de minerales en el Centro Ecológico

http://www.ehui.com/

Recolección de cuarzo, bornita, meotocita, yeso, turqueza y otros 12 minerales podrán realizar los visitantes que acuden al Centro Ecológico del Estado de Sonora en la  nueva área denominada “Mineralia”.

En impulso al programa de Transformación Educativa y en coordinación con la Universidad de Sonora a través del Programa de  Ingeniero Minero, se logra instalar esta exposición permanente del reino mineral, informó Benito Zenil Nogueria, director de Educación Ambiental de CEDES.

Manifestó que en apoyo a la promoción de la educación ambiental y el cuidado al medio ambiente así como a la participación de diferentes compañías mineras, se logra inaugurar esta exposición que será disponible para el público en general dentro del recorrido del Centro Ecológico.

De esta manera, los visitantes que acudan podrán recolectar y formar su propia colección de minerales, una vez que por visita pueden llevar hasta dos ejemplares por persona; además de informarse sobre la composición de las piedras, fórmulas químicas, color, brillo e identificarlas de manera visual.

Por su parte, Elizabeth Arauz, coordinadora del programa de Ingeniero Minero dijo que en el área de Mineralia, de forma más común encontrarán 12 minerales, pero con una buena observación los interesados pueden formar su colección hasta con 30 minerales diferentes.

Así mismo en los estantes de obtendrán información sobre cómo se han usado a través de la historia en México.

Sufren varias colonias un masivo apagón

Por: Gil Reyes
Greyes@ehui.com

Un apagón general en las colonias Centenario, Centro, Prados del Centenario, además de la Universidad de Sonora se registró alrededor de la 1:45 de la tarde, provocando que cientos de personas padecieran las altas temperaturas que predominan en esta capital.

Personal de atención de la Comisión Federal de Electricidad (CFE), a través de la línea de atención, aseguró que trabajan para restablecer el servicio en un tiempo estimado de una hora como máximo.

El apagón se debió a fallas en la línea primaria de la conexión de energía eléctrica, informó la CFE.

jueves, junio 16

La curiosa relación entre disciplina y rendimiento escolar

Muchas veces nos encontramos con la típica conversación relacionando indisciplina con bajo rendimiento escolar. En este caso existe la casuística de disponer de informes totalmente (o bastante) contradictorios, ya que existen estudios que establecen una relación directa entre indisciplina y bajo rendimiento escolar, mientras que otros consideran que es un factor “inapreciable” y que su influencia es bastante limitada (incluso nos podemos llegar a encontrar dentro del mismo estudio esa propia contradicción en los resultados).

También, nos podemos encontrar con la dificultad añadida de ver qué consideramos como indisciplina (tiempo que tardan los alumnos en callarse, dibujar en la clase, tiempo de interrupciones, lanzado de bolitas de papel entre ellos, etc.) y, qué parámetros usamos para medir el rendimiento escolar (informes PISA, McKenzie, de elaboración propia, etc. con diferentes tipos de valoraciones y baremaciones).

Pues bien, en estos últimos días, el diario Clarín se ha hecho eco de la publicación de un informe complementario de PISA del año 2009, que se basa en las encuestas que realizaron a casi medio millón de alumnos de más de 60 países acerca de la dinámica en el aula y su relación con los profesores, preguntando entre otras cuestiones si había interrupciones por indisciplina, si el ruido dificultaba el trabajo en clase y si creían que el mal comportamiento afectaba al aprendizaje, entre otras cuestiones.

Los resultados del mismo aparecen en la siguiente tabla:

Si miramos sólo al caso de España, parece que exista una relación directa entre indisciplina y malos resultados, ya que se encuentra en el lugar 39 en cuestión de disciplina (o buen comportamiento) y en el 33 de resultados académicos. Pero si vamos un poco más allá y, analizamos otros países, nos encontramos con grandes sorpresas, entre las que destacaríamos la buena disciplina en las aulas de Perú y sus malos resultados, así como la mala disciplina en las de Finlandia y sus excelentes resultados. Por tanto, si nos creemos este estudio, parece ser que la disciplina no es un factor a considerar en el rendimiento académico de los alumnos.

Eso sí, después nos podemos encontrar otros estudios (o tablas) de la misma fuente (PISA) y del mismo año (2009) donde parece ser que se contradicen con los anteriores.

En este caso, se observa que las diferencias de los alumnos que se sitúan en los cuartiles extremos (situaciones de mayor y menor disciplina en las aulas) tanto en la OCDE como en España, sacan más puntuación en comprensión lectora los situados en el cuartil superior (los de mayor disciplina en el aula).

Por tanto, estaríamos hablando de resultados contradictorios dentro de un mismo estudio, lo que nos llevaría a cuestionar el mismo y, los resultados que nos aporta en este aspecto. Ello significará que, a día de hoy, con estudios en la mano (porque hay demasiados y, muchos de ellos con resultados totalmente antagónicos) no podemos establecer una relación directa entre disciplina y resultados académicos.

Fuente: http://www.xarxatic.com/